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校长下学期要求老师们备课要一课一案,一生一案,这要耗费多少时间和精力,有必要吗?

完全有必要,向这位英明神武伟大的校长致以最崇高的致敬!

作为一个老师,以教书育人为己任。因为现在竞争的压力加大,生活成本提高,现在每对夫妇只敢生一个孩子,优生更要优育;不像过去,一家子常常兄弟姐妹很多,东方不亮西方亮,总有人能够成才的。

校长的这个提法充分体现了现阶段人民群众对于教育这个职业存在的普遍不满,也体现了现阶段人们对于优质教育资源的渴望。教师唯有鞠躬尽瘁,死而后已,经继续发场一怕苦,二不怕死的奉献精神、牺牲精神、奋斗精神,要以全新的姿态展现现代教师崇高的精神风貌和崇高的道德水准。

在现阶段学校之间竞争如火如荼时期,校长之职位也将受学校排名影响,当然这还是其次,能够提出这样工作目标的校长一定具有比老师更加宽广的胸怀,比老师更加深厚的教育情怀,岂能因为一己之私而背负这样骂名吗?

家长把孩子送到学校里来,那是对学校的信任,那是对老师的信任,更是对校长工作的肯定。否则,家长为什么会在众多的学校中单单选择了你呢?教师唯有用加倍的努力才能酬谢家长的信任。

“一课一案”,在备课时,我们老师要精耕细作,备精备深,备细备实,吃透教材,领会要义;“一生一案”对于学生更要因材施教,即使孔子他老人家都不能办到的事情,我们老师也要努力去办,办不到创造条件也要办,不准找借口,不准推诿,更不能阳奉阴违、口是心非。

这位校长有如此提法,足见其对教育认识已经超越了我们普通教师对教育的认识水平,他对教师的要求,已经把教师上升到如同神的高度,也准备将把自己推上了神坛。看来,我们这等普通的老师,只能带着崇敬的心情,昂首仰望这位校长,表达崇高的致敬。

只是不免弱弱地向这位校长提个建议,校长能否在对待老师也像老师对待学生一样,因地制宜,因时制宜,因人制宜,一师一要求呢?

太有必要了!校长有这样的思路,这学校一定能火!一校之长超前的教育思路,超前的教育模式和要求,必将给他所领导的学校带来巨大的变化,或许能成为其它众多学校学习的榜样。

一课一案一生一案的要求真是太好了。一课一案,那是必然的。不然就不是教案了。尤其值得赞扬的是一生一案的要求。大家都知道,一个班有四五十个学生,他们出生在不同家庭,所受的启蒙教育肯定千差万别,因遗传基因的不同,其个性肯定不尽相同,甚至差別很大,太需要差异教育了。一生一案的要求真是把因材施教的教学原则发挥到了极致,使人不得不佩服这位校长的天生管理才能。这一点儿还真是其他校长可望不可及的。

这要求下学期在这个学校实施起来,这个学校肯定会变得红红火火。

首先牛起来的是任课老师。要写出四五十个个性化教案,校长至少给他配十多个助手。他们首先得听任课老师介绍情况,其次得分別找学生谈话,了解他们最近与教材有关的思想新动向,再结合这些实际到电脑上查相关资料,最后写成教案交任课老师审阅。完了之后他们得立即着手下一课教案的编写。

要把这十多人花心血写成的教案贯彻到教学实际,这任课老师至少得十个以上课堂助教,这十几个人先得让任课教师介绍情况,再熟悉教材教案,找学生谈话,(这叫熟悉学生。)然后在十多个教室里凑合着讲课。(本应一人一室,可惜一下子没那么多房子和助教。)讲完之后就得赶紧熟悉下节课教材教案。

这原来的任课教师那个忙啊,还得检查备课助手们,又得检查教课助手们,最后还得座谈学生,写教后感汇报题纲之类。真是太忙了。

通过这么一番一群人不辞辛劳的忙活,这个学校的教学质量一定能空前提高,尤其是学生个性化发展水平,那肯定不是一般地牛。

这样的事情,想想都让人心情激动。只可惜不知贵校长联系电话,不然有空说不定真想去他那儿看看。

最后弱弱地问一句,不知局长从人力物力财力上会不会对这位校长提供帮助。

我是天凉好个秋A,关注我,分享教育教学工作经验。诚邀朋友评论、批评指正。不胜感谢!

首先要明白教案是用来做什么的。教案是课前教师熟悉教材,针对班里实际情况,选择决定教学方法,进而组织教学用的。也就是教师自己的东西,这节课需不需要提前准备,是大略地准备就可以还是需要详细准备,完全是教师自己的事情。这个教师教学成绩好不好并不在于课备的多不多,怎么样,而在于工作能力和工作态度。校长的任务应该是把握学校发展的大方向,制定长远和近期的发展方针,为教师更好的开展教学做好服务。自己的角色定位错了,学校想搞好无异于缘木求鱼!

不得不说,这又是一个屁股决定脑袋的提法

好一个形式主义的校长!一课一案并没有什么值得讨论的,做过老师的都知道,不管你愿不愿意,有没有必要,这个是必须要有的,因为每学期期末常规检查教案是必检的。即使你对教材,教案烂熟于心,即使你上课都可以不用教案甚至教本,你也必须抄写教案,这是规则。

这个“一生一案”倒是不常见的提法,为何不常见?因为不现实。理想是很丰满的,因材施教,学生不同,教法不同,如果能实行,对提高教学成绩应该会有很大的帮助。但是能实现吗?很难,因为一个班多则七八十人,少则四五十人,一生一案,是什么样的工作量?

每一篇课文,每一个单元针对不同的学生写出不同的教案,亲爱的领导同志们,你真的认为老师有三头六臂吗?真的把老师当做奥特曼了吗?这就是现实中的“何不食肉糜”!老师只能根据班级中大多数学生的接受水平,制定一份难易适中的教学方案进行教授。

近年来,老师的负担日益加重,跟这些屁股绝顶脑袋的领导不无关系

每个校领导都有自己的管理方法,都有自己的一套管理经验,甲校长来了,要求写各个单元的计划总结乙校长来了觉得还不够,还要加上每个单元测试的试卷分析,重难点分析,教学反思丙校长觉得以上做法很好,要坚持,但是还要写一写师德心得体会,教学后记丁校长深以为然,以上经验值得发扬,但是家访这一块不能拉下,每学期补上二十篇家访笔记………

于是,老师们一个学期比一个学期忙碌起来,层层加码,每个领导都有一些新鲜的玩意,好像不这样就不能体现出自己管理的特色,就不能表现出自己对教育理念的深刻领会。上交的材料越来越多,记录的本子越来越厚,这不,现在老师们又“喜提”“一生一案”。

对教育最好的管理就是让老师安安静静第教书,踏踏实实的育人

老师们不能理解,每个学期抄那么多的计划,总结,心得,反思,分析,方案,措施有什么作用呢?教书育人需要的是安安静静,踏踏实实,有些形式主义的,胡里花哨的东西,交起来堆积如山,抄写起来累得要死,检查起来走马观花,对教育教学有什么帮助?不过是浪费宝贵的时间而已!

总结语:少一点折腾,多一点实干,不要搞那么多华而不实的形式主义,让老师的讲台安静下来,让老师们踏踏实实地教书育人才是最好的管理!

我孤陋寡闻,一课一案我理解。一生一案,是个什么东西?难道针对每个学生备一个教案?

不知道这位校长可备过教案。每个教案按最少3页计算,标准班50人,也要150页,难道每天老师啥也不做了,光备教案?

成绩难道是备教案备出来的?

可怕的教育,可怕的领导,可怕的管理。


我们的教育之所以乱象如此之多,就是因为有一群这样的领导。

第一:为出政绩,大搞形式主义,不尊重基本的教学规律。

有的学校要求老师教案至少5页?

有的学校要求教案必须有反思,还有字数要求?

有的学校要求老师每周要交一篇教学心得体会?

有的学校要求老师上课前先互相说课?

等等太多了。

真正优秀的教师是不用怎么备课的,因为他早已烂熟于心了。

我上学时,初中历史老师,书上哪一页哪一句话都都清清楚楚,把书都背下来了,这样的老师,要求写几页教案有意义吗?

第二:人为增加老师的负担,不配一校之长。

现在国家都在大力提倡为老师减负,让老师们吧心思更多用在教学上,用在学生身上。

这位校长不但不给老师们减负,还增加负担。难道要老师们每天用花几个小时备课吗?老师们每天除了教学,难道作业不改了?学生也不管了?就只备课?

教学的成功是多方面因素决定的,除了备课,课下的很多工作也很重要。如批改作业,培优补差,精选习题,和后进生谈话等等,这些才是决定教学是否成功的主要因素。

中小学老师面对的是未成人年人,不是大学教授,上完课就不用再理学生了。学生的思想动态,进步或者后退,老师都要密切关注;怎样调动孩子们学习的积极性?怎么让后进生快速进步?这都是老师们的课下工作。

这些事情,难道备备课就解决了?

一生一案”。就算老师们有空备教案,怎么有效的实施?难道给每个孩子各上一节课?

孔子弟子三千,才72贤人。难道现代老师比孔子更厉害?个个培养成清华北大生?

老师的心愿和家长校长实际一样,希望每个孩子都成才,也尽力在做。但孩子千千万,个性特点都不同,怎么可能都成才?

如果真想让老师们静心教学,就别再折腾老师们了!

我们的教育乱象已经够多的了(看看头条就知道了),校长们,别再出花样了,求求你们了!

老师备课时,一课一案是很有必要的,一生一案也许是未来教育发展的方向。校长真知灼见,把医生给住院病人做检查、写病历、开处方、查房等方法都用上了,这真正体现以学生为本、因材施教的教育方针,为这位校长的做法点赞。

校长是学校的管理者,起模范带头作用,要求老师要做到的,学校领导首先要做到,校长更要做到。老师可以监督学校领导的备课情况,只要他们能按时按量完成,老师没有理由不完成。


老师在教育教学过程中,备课这一环很重要,不但要备教材、备学生、备学情,还要备教学反思。这一过程是比较繁琐,如果一个老师上三个班,所教学生都有100多人,按照一生一案的说法,每个学期都有100多个学生教案,老师除了上课外,其他的时间都是在写教案。学生的作业什么时候批阅?什么时候开展教育教研活动?各级各类检查的表表册册什么时候填表?学生的课外活动什么时候开展?老师与学生的谈心谈话什么时候进行?

老师在备课时,需要充分掌握教材的重难点和学生的学习情况,按照教学大纲要求进行备课,可以手写教案,也可以进行电子备课,但要有二次备课记录,并把教学反思记录下来,促进自己的教育教学技能提升。对于不务实的形式主义做法应当摒弃。

呵呵呵,容许我先笑一笑。教书二十多年,我见过很多的校长,自己也曾做到过副校长这个职位,只是不是管教学这块,而是学生管理的副校长。所以,我想这个问题我有一定的发言权。

说实话,一课一案这应该是一个基本的要求。作为教师,每节课都要有备课才能上课,这是起码的要求。所以,一课一案,也成为当前几乎所有学校的要求但说起一生一案。如果只是口头的要求,倒还好说,如果是硬性要求,我觉得您可以让这个校长自己先来试一下,看是否可行?

现在的教学都是班级授课制,按照某些地方上级教育部门的规定,小学最高班额不超过45人,初中最高50人,高中最高55人的限额标准,一生一案,意味着每个学生的教学方式是不同的。因此,这种提法的出发点是好的,但却基本不可能实现。

一生一案这种提法,还是过于理想化,如果是小班教学,一对一的教学,这种说法这种提法无可厚非。但在目前大班教学的前提下,只能说痴心妄想了,完全不切实际。正如很多人在回答中所说,每个学生的情况不同,这就是一生一案的来源,即要求因材施教,但其忽略了每个教师的精力有限、实行的是大班教学这个基本情况。一般来说,像语数外这三科老师都是兼两个班的教学,即面对90-110个学生;其他学科也都是兼3-5个班,甚至有些师资力量薄弱的地区,有些科目老师要教5-8个班,您想一想,这种一生一案的做法能否实行下去?

因此,您这个校长这样提,有三种可能:第一,没打算实施,就是一种口头造势,您也就这么一听罢了;第二,根本不懂现在的教育实情,是个没上过一线的门外汉;第三,为博上级领导的欢喜,投某些门外汉的领导之所好,为其加官进爵做准备。我觉得第一种可能性比较大。一课一案您得做好准备,一生一案,您就当做他没说。

欢迎持续关注历史学习之窗。这里有您需要的答案。

班级授课制下,一生一案无法实施!



关于一课一案

从事教师这个职业的很多人都明白,老师是天职是教书育人。老师这个职业第一要务应该是教书。正所谓行有行规,教师这个职业,教书必备的技能就是备课。

备课需要准备什么?备学生,备教材,备教学活动设计。 题主所说,校长要求老师们备课要一课一案,我国现在实行的是班级授课制,一课一案早已普及。

根据课的类型不同,可能分为新授课,练习课,复习课等等不同类型的课。在备课内容上,方式方法上,课堂组织上有所不同。一课一案的要求是不需要校长来强调的,是一个教师应该做的。



现在的一课一案跟20年前刚参加工作的时候,可能有很多不同,现在可能更多的凸显出以学生。为主体的课堂,凸显出师生的互动,以及教学活动的设计意图,准备要体现哪些教育教学理念?更多的是强调设计的教学活动的实用性。

关于一生一案

关于一生一案,其实在平常的教学过程中,最早接触一生一案,可能是多年以前,学校要求对后进生再补差方面,每个老师根据孩子不同的成绩水平以及学习上遇到的困难,制定出不同的后进生辅导方案。

一个班上可能,学生在四五十人,需要根据每个人的特点来制定后进生辅导方案的人数,也就是个位数。学生的个体差异是客观存在的,根据每个人不同的特点,找合适的时间进行,进行辅导也是十分有意义的。

第二次接触一生疑案,两年实行控辍保学责任追究制以后,有一部分身体或者智力稍微有缺陷的一些适龄儿童,因为种种原因不能在校随班就读。



当地政府部门要求学校 对自己学区内的不能正常入学正常入学的孩子,必须采取送教上门,帮助其完成义务教育。我们学校学区内,这样的孩子五名,每周老师们轮流上门送教一次。

上级要求根据孩子不同的身体状况,智力发展状况,制定一人一案的送教上门方案。老师们也按照上级的要求完成,并且定时送教上门。在此我说明,这样的工作可能只有在很多农村地区才有,很多城市小学可能几乎没有的。

第三次看到一生一案,就是题主的这个问题,前两次如果说学生人数少,而且学生的个体差异性特点比较鲜明,老师们有时间,有精力能完成一生一案,并且按照相关方案能落实。对促进孩子学习有积极的作用,我觉得这样的事情做起来,很少有人有怨言,也无可厚非。



班级授课制下,一生一案不可行

我国都普遍实行的是班级授课制,而且按照现在学校的规模人数,每个班至少在45人到50人之间,这样规模的一生一案。即使老师们想尽办法加班加点完成了,按时按数量完成了校长的任务。

我想请问这位校长大人,这样的方案是否就只能放到学校的档案柜里了吧?如何在班级授课制中完成这样的教学方案,我想即使很多教育类的专家可能自己都无法完成。除非每个老师跟博士生导师带研究生一样,只在那寥寥几个人,这样的方案很好完成。

最近临近期末,每个学校可能最忙的应该是班主任,要为每个学生完成每一学期的评语。一般四五十人的评语,完成时间大约都在两周左右,还有期末复习以及临近期末上级的各种考核等等。比较繁杂的事情要应付。老师们都是中午不休息,加班加点完成相关任务。



关于校长要求老师备课要一课一案,百分之百的老师都可以完成,这是教书育人职责所在,没有任何讨价还价的余地。关于一生一案,没有那样的时间和精力,其次在班级授课制下,如何落实一生一案的方案是最大的难题。

结束语:我们的管理层,在推陈出新方面,有时候适当的多调研,多与老师们沟通。制定一些接地气符合现行教育教学实际的改革方案,使其更有效地促进教育教学质量的提高。

我是汇智坊,欢迎留言讨论!

一课一案我坚决支持!一生一案我更是举双手赞成!下面是我的理由:

教案的作用就是上课的计划与方案,以课时为单位来备课,更具有可操作性,也更实用了。如果按知识单元或一大节内容备课,每个自然课时分别要完成什么任务,怎样去完成,这些都是含糊的,失去了备课的意义,让课堂变的更加随意而不严谨,所以一课一备确实好。只不过教师的精力有限,把时间花在学生身上,狠抓知识的落实才是提高教学质量的关键,一课一案,必须写简案,三言两语写出这节课目标,讲什么,做什么即可。留白的部分可以用来记录课堂上需要备忘的人和事,这样的一课一案其实就是上课的台账,不要求规范美观,只要求实用,是给自己看的。这样的一课一案我支持。

至于一生一案,我就更赞成了!好校长,体恤老师们不容易,在为老师们减负呢!你想想看,一生写一案,不就是一辈子只写一篇教案吗?你连这个都不高兴,那就太过分了。

有人说一生一案是为每一个学生写一个教案,我没听错吧?疯了吧!

备课,是教师的基本功。一课一案,没错一生一案,也没错。但是,过去其实就一直要求教师备课前提,吃透教学大纲,吃透学生,吃透教学知识涉列的背景资料,这样才能在课堂上做到有的放矢,游刃有余,因材施教。

现在有相当一部分学校,花拳绣腿,说起来头头是道,做起来累死师生,论起来效果不佳。

无论是教师教,学生学,每个人精力有限,不可能每天都疲于应战,都有一个适度,适可而止。教师写各种计划,教案,学生表现,看作业,跟班辅导,再一个一个备学生,每天晕头转向,不是教师累垮身体,就是教学质量受影响。

无论是教师还是学生,都要在减轻教学负担上下功夫,都要在提高教学效益上做文章。让教师以最少的功耗,取得最大的教学收益让学生以最少的功耗熟练最多的学习要点和知识。

因此,学校重点是按教学大纲搞好基础教学,抓好各级教学研修,提高教学质量。

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